微課慕課制作設(shè)備的建立可以促進(jìn)學(xué)生自主探索、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，并且可以開闊學(xué)生的視野，在教師、學(xué)生之間建立起一個(gè)互動式的視像網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。如今，跟隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展，為了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，開放性、交互式的多媒體視頻教學(xué)逐步被應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。另外慕課制作可以讓學(xué)校創(chuàng)辦出自己的特色，比如對學(xué)校重大事件進(jìn)行記錄宣傳，觀看德育法制報(bào)告會等。校園電視臺的教育功能在學(xué)校得到了更加充分的開發(fā)，為了在學(xué)校充分發(fā)揮，使慕課制作系統(tǒng)在學(xué)校各項(xiàng)工作中的作用得到充分發(fā)揮，從而使學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)并得到加強(qiáng)。
一、微課慕課制作設(shè)備課程錄制現(xiàn)狀：
1、課程錄制現(xiàn)狀
目前我們看到的網(wǎng)絡(luò)課程視頻從錄制技術(shù)上可以分為單攝像機(jī)錄制、多機(jī)位錄制后期剪輯、錄播機(jī)、全自動錄播。
2、單機(jī)錄制
單機(jī)固定鏡頭錄制時(shí)最容易實(shí)現(xiàn)的方式，一臺攝像機(jī)或者家用DV用三腳架支撐在教師后排中間，把鏡頭推拉到能包含住教師、講臺、黑板、投影幕全景位置，但學(xué)生鏡頭只能錄到前排的背影，且板書內(nèi)容、投影拍攝效果差。
3、多機(jī)位錄制后期剪輯
以三個(gè)機(jī)位為例，三個(gè)機(jī)位分別拍攝投影內(nèi)容、教師近景及板書、課堂互動內(nèi)容。課程錄像后期剪輯采用非線性編輯方式，在EDIUS菜單欄選擇多機(jī)位模式，此時(shí)監(jiān)視窗口劃分出多個(gè)小窗口。對于多機(jī)位剪輯最重要的是準(zhǔn)確的時(shí)間對位，在EDIUS中成為同步點(diǎn)。
4、錄播機(jī)
錄播機(jī)將傳統(tǒng)電視臺的非線性編輯、監(jiān)視器、硬盤錄像機(jī)、字幕機(jī)以及自動播出、網(wǎng)絡(luò)直播服務(wù)器集成于一個(gè)手提箱中。高度集成的技術(shù)大大降低了錄制系統(tǒng)的成本，減少了周邊設(shè)備和外接線，進(jìn)一步提高了系統(tǒng)的可靠性。
5、全自動錄播系統(tǒng)
全自動錄播就是無需專職電教人員現(xiàn)場操作設(shè)備，系統(tǒng)自從切換或由教師通過無線按鍵切換完成課堂實(shí)況錄像和播出。自動跟蹤攝像機(jī)主要采用紅外跟蹤技術(shù)，授課絞死需佩戴紅外無線麥克，攝像機(jī)隨教師移動跟蹤拍攝，錄制效果實(shí)時(shí)、平滑、教師始終處于圖像中間位置。
6、思想上的改革
長期以來，校園電視臺一直被當(dāng)作學(xué)校德育、教育宣傳的陣地，作為“上情下達(dá)”的渠道，這樣的宣傳定位在某種程度上限制了電視媒體的文化交流、信息互動和教育娛樂的功能，局限了校園電視臺的發(fā)展，與電視媒體的功能作用有較大差距。
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